《燕子》这篇课文突出的特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生。作者写燕子的外形，抓住羽毛、翅膀、尾巴的特征，用类似速写的手法，寥寥几笔就勾勒出燕子的外形特点。其次，列举清风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶等春天典型的事物，用错落有致的语句描绘了一幅浪漫的春景图。
教学时我出示描写燕子外形图、燕子春光图的语句，通过有感情地朗读，体会两个自然段列举事物、罗列事物的写法，体会句子的优美之处，并展开合理的想象。
我先让学生模仿这种写法，仿写小兔子：一身雪白的绒毛，两只长长的耳朵，两只红宝石般的眼睛，凑成了这样活泼可爱的小兔子。然后扩展到身边触手可及的事物，自己的小卧室、写字桌、家庭、班集体、学校、老师……
孩子们争先恐后地把自己的创意展示出来：
狡猾多变的列那狐，机智勇敢的小鹿斑比，变通灵活的木偶，奔跑在书的世界。宽阔的绿色操场，红色的环形跑道，高高的教学楼，构成了美丽的校园。乌黑的长发，大大的眼睛，慈祥的笑脸，那是和蔼可亲的张老师。一盏台灯，一张书桌，一把椅子，一个书架构成了我的小书房。由开始简单的模仿，到后来去掉数量词，去掉修饰成分，孩子们大胆地进行了尝试，体验了一种全新的写法。
02指导学生抓住特点，运用细腻贴切的动作描写，动静结合，展开想象，使事物更有画面感《燕子》一文中描写燕子飞行图，“横掠”“沾”写出了小燕子飞行的轻快、敏捷、矫健。《荷花》一课，作者使用了很多富有动感的词语，如：挨挨挤挤，不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。“冒”展现了荷花挨挨挤挤在荷叶之间蓬勃生长的样子。
在教学时，我用换词的方法，如：把“横掠”换成“横飞”，“沾”换成“贴”，“冒”换成“长”体会用词带来的不同效果，体会其精妙之处，然后仿写一种植物。
学生的习作真的吸引了伙伴和家长的眼球：
那次我和爸爸来到一个市场，我一下子被一群群可爱的小精灵吸引住了。它们全身都是翠绿翠绿的，毛茸茸、圆滚滚的脑袋上顶着两只大耳朵，简直像极了兔子。
——《碧光环》
（一个“顶”字，使可爱的多肉植物碧光环有了立体的静态画面。）
南边是姥姥种的丝瓜，叶子挨挨挤挤地爬满一墙。很多黄色的小花从叶子中间挤出来。一阵风吹来，一根根丝瓜像小船在碧绿的波浪中若隐若现。
——《姥姥的菜园》
（“挤”写出了叶子的密和多，绿色的叶子点缀着黄色的小花，很有画面感。）
奶奶家养了很多花,花团锦簇的绣球、青翠秀丽的文竹、生命力极其顽强的仙人掌、明丽清新的一帆风顺……其中我最喜欢的是那盆美丽的蝴蝶花。（模仿《燕子》抓住了每种植物的特点）
它碧绿的叶子好像一只只小舟，花瓣收拢时，花骨朵就像没蒸熟的小包子。开放时，四、五片深紫的花瓣，衬托着黄色的花蕊，多像一只只翩翩起舞的蝴蝶。-----《蝴蝶花》（用比喻的手法写出蝴蝶的特点）
为了激发学生写作的积极性，我率先摹写范文，引导学生实践运用本单元学到的方法。
小园花开丁香月季冬青，槐树榆树紫藤，阳光鸟唱蝉鸣。（罗列法勾勒出小园的清幽）这是坐落在化建一区西北角的小园，夏天的清晨我经常到那里看书。
也许人们已经忘记了它曾经的美丽。它有多大年纪呢？应该是一个年近古稀的老人了吧！朱红的柱子已经斑斑驳驳，花坛里的丁香、冬青恣意地生长，石廊的柱子摇摇欲坠，幸好虬枝缠绕的紫藤掩盖了她的破落。偶尔吸引人们停下匆匆的脚步。（小园的破落与紫藤花的美丽形成对比）
每年阳春三月，在春风的呼唤下，紫藤树醒了！在褐色的枝条上，浅浅的银白色茸毛的叶芽从枝条上钻了出来。在春雨的滋润下，争先恐后地长成了一片片嫩绿的叶子，布满整个石廊架，阳光透过密密层层的枝叶射下来，地上斑斑驳驳。小园充满了勃勃生机。（“醒”拟人的写法写出了紫藤树严冬之后焕发的生机，“钻”写出了叶子对生长的急切渴望。）
四、五月，紫藤花绽开了，雪白的“葡萄”涌下来，一串串目不暇接；又仿佛是一串串风铃，迎风摇曳，仿佛发出清脆的响声。还有一些没有开花的小豆瓣在成长。我真想摘下一串吃一口。一群小蜜蜂和蝴蝶争先恐后地在花丛中飞来飞去，紫藤花的清香流荡在小园里……（“涌”以动写静，写出了紫藤花万条垂下的画面。“葡萄”“一串串风铃”用比喻的写出一串串紫藤花的样子）
一人一书，小亭石凳相拥。我喜欢这个小园，喜欢与紫藤花相伴的每一个清晨。
当我把这篇文章分享给孩子们的时候，隔着屏幕我就能感觉到孩子们的眼中流露出的惊讶---原来文章可以这样写呀！然后我表达了对他们的期待，希望能看到他们的美文。一下子点燃了孩子们写作的热情。
03指导学生体会作者的语言表达方法，使文章更加轻松活泼，增强画面感《昆虫备忘录》一文用轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱的外形和习性活动，情趣盎然。
四篇文章的开头自然随意，花大姐“款款地落下来”，优雅地切入作者的视线。独角仙“呜”“扑”摔在灯下，闯进作者的瞳孔，莽撞、笨拙的样子，让人忍俊不禁。《复眼》的开头用了三个问号，把一个好奇的小男孩的形象跃然纸上。
结尾也极富童趣，“我说，吃马铃薯的嫩叶大瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要，那成什么样子！”一个天真可爱的小男孩，正津津有味地向别人介绍他的动物朋友，充满童真童趣。
教学时，围绕“你觉得哪种昆虫写得最好玩？”这个问题，让学生去发现感受，并提出“为什么喜欢这个句子？这个句子让你想到了什么？”感受汪曾祺爷爷活泼有趣的写作特点：抓住外形特点，贴切细微的动作描写，运用拟声词，让人有身临其境之感。
描写动物不是外形、生活习性、动作特点的整体播放，应该是时而侃侃而谈，时而眉飞色舞，时而摇头叹息，时而低头思考，时而欢呼雀跃。
我向孩子们分享了自己的作文《可爱的小猫》：
可爱的小猫暑假的一天，我去舅舅家，一推开大门，一团黑影从门里窜了出来，吓了我一跳，定睛一看，原来是一只小猫，黄白相间的绒毛，圆滚滚的身子贴着地面，往后一缩，两只小耳朵紧紧贴在脑袋上。喵—呜—这是在向我示威呢。哼，这么不友好！我两手插腰，眼睛一瞪，一跺脚。（抓住动词窜、贴、缩，拟声词喵、呜，让一只活泼的、尽职的小猫闯入我的视线）
“彬彬，”这时，表妹从屋里走出来，“不要这么没有礼貌，这是咱家的客人。”小猫甩了甩尾巴，跑到一边去了。
来到屋里，表妹和我说说起了小猫彬彬的趣事。
彬彬特别淘气。小时候，有一次它爬到树上去，下不来了。喵——喵——地叫着，还是猫妈妈把它从树上一步一步地领下来的。
还有一天晚上，表妹睡得正香，突然觉得被窝里多了一个毛茸茸的东西，她赶紧把它扔到了地上。过了一会儿呢，那个毛茸茸的东西又被塞到她被窝里，她又扔到了地上。啥玩意？她打开灯一看，是两只老鼠。奥，她恍然大悟，原来今天这是逮了两只老鼠，自己留了一只，那一只是给留她的呀！我笑得前仰后合。表妹还告诉我，彬彬不仅爱吃肉，还爱吃瓜子、花生、糖块。可真有意思！（间接了解小猫的趣事）
不到半天，我和彬彬就熟了。我拿起一根鸡毛掸子在空中挥舞着，它在上面蹿上蹦下。一会儿又追着自己的尾巴转起圈来，玩得特别开心。（和小猫玩耍，不仅写出它的活泼可爱，而且写出我对它的喜爱）
中午我躺在床上，刚要午睡，突然觉得脸上一热，我虚着眼睛，见彬彬头躺在我的胳膊上，小爪子搭在一起，静静地看着我，我突然萌发了一个想法，我也要养一只小猫。（结尾自然收束，很有画面感）
下面是学生董济硕的习作：小仓鼠一双小小的手，一对圆溜溜的小眼睛，毛茸茸胖嘟嘟的小身体，凑成了那样可爱的小仓鼠。（模仿《小燕子》的开头）
嘘，别出声！塑料箱子里静悄悄的，大白天两个小东西躲在木屑下面呼呼大睡。昨天半夜，一只围着箱子跑啊、跑啊、跑啊……一只抱着屋子一角啃哪、啃哪、啃哪……哎，你俩就不能老实一点。真拿他们没办法！（用活泼语气写出小仓鼠昼伏夜闹）
日上三竿了，该起床了吧!我轻轻敲了两下小房子。两个小东西像受到惊吓，一下子从木屑里钻出两个小脑袋，前爪搭在箱子壁上，眼睛惊慌地往外张望。好像说：“怎么啦?怎么啦？发生什么事？”（抓住小仓鼠的动作、神态）
它们喜欢吃的东西很多，有瓜子、花生、小鱼干。今天的早餐是花生，我把花生放到箱子里，两个小东西两只小手抱着花生，津津有味地啃了起来，小嘴一鼓一鼓地，胡子一翘一翘的。吃饱了又躲了起来。（抓住小仓鼠的动作，写出了它吃东西时样子）
奥，对了，是不是得给他们起个名字呢？今年是鼠年那，鼠你最懒，鼠你能睡，鼠你快乐，不行不行，我再想想。
教师评语：小作者用活泼的笔头，把小仓鼠的外貌、生活习性、动作特点呈现出来，小巧玲珑，呆萌可爱；你呀，是个可爱的小暖男。
实践告诉我们，模仿是一种行之有效的学习方法，尤其三年级的孩子刚刚接触写作不久，而仿写把阅读和写作结合起来，能降低学生写作的难度，激发写作兴趣。通过仿写练习，慢慢地让学生由浅入深，由易到难，循序渐进，最终实现作文水平的提高。《三十而已》顾佳教育方式获赞！这部剧中隐藏的教育观点你怎么看？
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来源：我与新教材征文
编辑：康玉平
审核：杨利军
监制：张玉锦
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